您现在的位置:首页 >> 2019全年免费资 >> 科研天地 >> 内容

基于当前高职班主任工作策略

白小姐一肖一碼期期准 丁晓萍

  [摘要] 本文结合当前高职学生具有的特征给班主任工作带来较大的压力,文章分析了高职班主任中常见的问题,并给出解决问题的三种策略。
  [关键词] 高职 班主任 教育 策略

  转眼间,从毕业工作到现在已经有五个年头了,记得刚工作时,憧憬着期盼着做一名学生喜爱的老师,工作热情高,精力充沛,愉快地接受学校的安排――做一名光荣的班主任。一晃五年过去了,也当了五年的班主任,这五年下来对于班主任这个角色感触颇多。
  在中学,班主任对学生的管理很大程度上是单向的,绝对的甚至是权威的,对于班主任的工作学生都积极支持。而在高职学校呢?从生源来说,高职学校的学生一般都是不能继续升学的初中毕业生,年龄上一般都十六、七岁,正是逆反思维比较活跃,自制力较差的年纪,有人把高职学校班主任形象的称为"保姆",其工作的难度可想而知。结合这几年的工作经验,可以把班主任工作做个小小的策略归纳:

  一、做反思型教师

  记得在有一次上体育课,我到操场去找一名学生,看见一个女生正拉着一旁的体育老师的衣服喊道:“快去帮我们去把那边的球捡过来呀!”神情不亚于一个女儿对父亲撒娇,而这个女生却是我一直认为比较内向的。体育老师看见我过去了,一脸无辜的说道:“我被你班上的女生都折磨得不知道怎么说话了!”看着体育老师那神情,当时我就想道:“她们平时在我面前每次都是老老实实的,大气不敢喘,二话不敢乱说。我是不是平时对她们太过严厉了?为什么她们对我是怕多于爱呢?”回到办公室,我就问跟我一起来的学生,我对她们是不是太过严了。一开始这学生只是看着我很腼腆的,也不敢说话。我笑着对她说:“你放心的说吧,现在我们的关系不是老师跟学生的关系,我们现在是只是朋友的关系,不管说什么话,都不会追究你的责任的。”听我这么一下,这个学生悬着的心也放下了,在后来我们的交谈中,她告诉我,一开始,班上很多学生都有很多心里话想对我说,只是我对他们的要求比较严,怕我听了会责怪他们,渐渐地也就疏远了。再加上,平时跟我接触比较多的都是些优秀的学生,成绩一般的学生只敢远远的看。像体育老师经常跟大家在一起,大家也就把他当做知心人,所以“本相”就露出来了。了解到学生的这种情况,我自己好好反思了一下,我们每一个人,既是环境的产物,也是环境的创造者。教师一方面需顺应现行体制,一方面也可以为改造这个体制出一份力。在接下来的日子里,我尽量多于学生接触,去深入他们,了解他们,渐渐的跟我交心的学生越来越多了。

  二、教师首先是一个教育者,其次才是一个学科老师

  这一感受是在带班主任的第二个年头学期结束后才感悟到的。学期结束考试监近,我充分利用学生的自习课、晚自习,甚至将学生的活动课时间也利用上了,目的就是想让他们考出个理想的成绩,此时的我已经忘了他们是高职生,对学习本身就有一厌恶感,终于在考试前的一个晚自习,出现了全班集体旷课的现象,这可是前所未有的,当时的我非常生气,因为第二天就要考试,这事就暂时搁了下来,考试成绩当然也不是我想要的。在接下来的暑假中,我仍然放不下这事,仔细回想在这过去的一学期中,我为什么会这么失败,然而就因为这次的失败,让我更明白了什么是教育。在学校里,我其实从未具体关心过大多数学生的心灵,每天我大量的时间是用来备课而不是与学生交谈,我只是考虑我提供给他们什么,而很少考虑学生需要什么;我们学校是高职校,本来进来的学生本身就有一些特殊性,因此,这一切要颠倒过来。而在这半年里,我依然用着传统的思维方式,与学生之间缺乏沟通,缺乏相互的理解,对学生的爱与关心不能被学生感觉到,,这是一个严重的问题。经过这事后,我渐渐明白,教师首先是一个教育者,其次才是一个学科老师。而这段经历同时也告诉我另一个道理:教师首先应该要有人际沟通能力,其次才是学科知识能力,人际沟通能力应该是教学能力的首要因素。

  三、班主任应该多一双眼睛

  有一次,课间时分,我到班上去转转,刚好看到几个学生在教室门口打闹,其中一个男生对着教室门踢了一脚。我立刻把这个男生叫到办公室,狠狠地教训了一顿,并要求其写检讨书、保证书。男生没办法,低着头恭敬地写完了交给我。看他认错态度比较好,也没为难他,让他回班级去了。事后,班长对我说,这学生回到班上后,在教室的门口,像要发泄心中的恶气一般,对着大门猛捶一拳,响声比用脚踢的还大。开门后,他高昂着头,嘴里嚼着口香糖走向座位。听了班长的话,我心里很不是滋味,觉得自己很失败。说实话,我一直以为这样教育他们,他们肯定会听,也会知道我是希望他们好,没想到其实是我自己骗自己,浪费了不少精力、感情,结果做了无用功。我反复思考,终于得到答案,我们做老师的一直只看到学生在我们面前的表现,并没有看到学生的真实表现;如果我们多一双眼睛,从另一角度去看学生,看自己,结果应该就不是这样了。一直以为,学生犯错了,只要他下了保证,行动也就一定会跟上来,看来只是我们做老师的一厢情愿。让学生承认错误,写检讨,下保证,与其说是一种教育方法,不如说是一种自我安慰的方法。外国有位教育家说过,没有必要让孩子认错,关键是帮他改正。这话很有道理,学生不是承认了错误就会改正错误,事实上很多错误可以不必向别人承认,自己也能逐渐改正。因此,我们应该多一双眼睛,多关注学生的自我表现,教育的目的不是为了使学生“让我满意”,而是使学生得到真正的提高。这就是我的见解。
  以上只是我个人的一点见解,当班主任的时间不长,工作中还存在不足之处,和有着丰富经验的老教师相比还存在较大的差距,希望在今后的工作中能够不断的提高。

  [参考文献]
  1、《教育论坛》 叶子  《给青年教师的建议》
  2、华东师范大学出版社  王晓春  《今天怎样做教师》2005年9月第一版